Články dle značky: výuka

„Zveme si do výuky proškolené laiky, kteří představují pacienty s konkrétními zdravotními obtížemi. Pro medičky a mediky jsou to nesmírně cenné a intenzivní zkušenosti,“ říká Hana Svobodová, přednostka Ústavu ošetřovatelství 3. LF UK.

Čeští žáci jsou podle výsledků mezinárodního šetření ICL nejlepší z EU v počítačové a informační gramotnosti. Své zásluhy na tom mají i informatici a pedagogové Cyril Brom a Pavel Ježek z Matfyzu.

„Když dáte studujícím možnost a prostor říci, co se jim v hodině líbilo nebo co by chtěli udělat jinak, přestáváte z nich dělat objekty výuky. Stanou se vašimi parťáky,“ říká Věra Hejhalová z Ústavu germánských studií FF UK.

„Na Ukrajině jsem poznal, že to, co zachraňuje lidské životy, je ´obyčejná´ lidská poctivost. Hodně ji proto oceňuji i u svých žáků a žákyň,“ říká Milan Švrčina, jenž byl dva roky aktivním členem Mezinárodní legie, samostatného 1. praporu pod pozemními vojsky ukrajinské armády. 

„Čím jsem starší, tím větší zodpovědnost cítím,“ říká Jonáš Vala, student 3. lékařské fakulty UK a šestinásobný účastník mistrovství světa v psaní na klávesnici. Z Katowic si medik píšící rychlostí téměř 800 úhozů za minutu přivezl čtyři medaile!

„Úkolem vysokých škol je zajistit dostatek aprobovaných chemikářek a chemikářů, kteří žijí pro svůj obor. Už nyní ale máme řadu skvělých vyučujících, inspirujme se u nich,“ navrhuje prorektorka UK pro studijní záležitosti Markéta Martínková.

Jsou to tři  jednoduché otázky, které se už řadu let snaží zavádět do výuky a medicínské praxe přednostka Kliniky paliativní medicíny 1. LF UK a VFN v Praze Kateřina Rusinová. Za svůj inovativní přístup převzala 17. listopadu ve Velké aule Karolina Cenu Arnošta z Pardubic.

„Je to neuvěřitelně náročná škola. Klobouk dolů před všemi – dětmi i vyučujícími. Nemotivovaný člověk tam nemá šanci,“ shodují se tři studentky UK, které absolvovaly čtrnáctidenní praktickou stáž v Evropské škole v Bruselu.

„Chci vědět, jaké to tam je. Jsem prostě zvědavá,“ vysvětluje Eva Perglerová, absolventka Lékařské fakulty v Plzni UK, kde stále učí, proč do nejvyšších hor světa „musí“. „Možná ještě důležitější je pro mě cesta, kterou musím ujít k dosažení cíle. Když se vše povede, je to krásné,“ přiznává.

„Nikdo nedonutí všechny vysokoškolské vyučující, aby se zdokonalovali v pedagogických dovednostech. Ale každý z nich může vědět, že existují různé formy výuky a strategie učení,“ říká Lucie Rohlíková ze Západočeské univerzity v Plzni.

„Na kurzech si vyučující vyzkouší a na vlastní kůži zažijí nové výukové metody, s nimiž se nejspíš doposud nesetkali. Také se dozvědí jednoduché tipy, jež mohou okamžitě zařadit do své výuky,“ říká Anna Malečková, která stála u zrodu Centra podpory výuky na LFP UK.

„Všechno je odvislé od dobře napsané instrukce neboli promptu, pro AI. Pak je umělá inteligence schopná kvalitního feedbacku, interaktivního vzdělávání, ale dokáže i snížit míru dezinformací ve společnosti,“ říká Martin Richter z FSV UK.

Stěžejním tématem konference platformy Paedagogium bude činnost fakultních Center podpory výuky a sdílení příkladů dobré praxe ze zahraničí. „Rádi bychom upevnili komunitu lidí, jejichž společným cílem je rozvíjení pedagogických dovedností akademiček a akademiků,“ říkají předseda Paedagogia David Hurný a koordinátor platformy Bartłomiej Wróblewski.

PedF UK získala spolu s Provozně ekonomickou fakultou MENDELU dva granty od Technologické agentury ČR na osvětu v oblasti plýtvání. „Navazujeme na předchozí znalosti a zkušenosti z projektu Smart Food,“ říká Igor Červený z PedF UK. 

„Pedagogická fakulta UK je jednou z nejinkluzivnějších fakult v Česku. Snažíme se naše studující spojovat, podporujeme studentské spolky a aktivity a snažíme se tím být přitažliví i pro naše uchazeče,“ říká nový děkan Antonín Jančařík.

„Učím studenty, že žít dobrý a kvalitní život, v němž se cítíme dobře, neznamená, že se nám vždy všechno daří. Negativní emoce vypovídají o našem hodnotovém systému, učíme se díky nim hodně o sobě i o světě,“ říká Jana Kočí z PedF UK, která se věnuje rozvíjení well-beingu zejména ve vysokoškolském prostředí.

„Učitel musí mít respekt, který si ale nedobude ze svého statusu, ale tím, že se dovede do žáků vcítit, a oni ví, že je tu pro ně,“ říká Radomíra Houšková, absolventka PedF UK, která sedm let učí v české sekci Evropské školy v Bruselu.

Jak souvisí fotosyntéza se svobodou? Třeba tak, že o obou vypráví žákům základních škol lektoři jen o pár let starší. Vzdělávací centrum Didaktikon dlouhodobě pojímá část svého vzdělávacího programu v módu „studenti – studentům“. 

„Nestačí jen umět si spočítat celkové náklady dluhu. Znalostem by měl předcházet životní postoj, kdy se člověk dokáže zastavit a říct si: ´Stojí mi to za to? Nebude lepší tuto svou aktuální potřebu odložit a dopřát si ji, až si na ni ušetřím?´“ shodují se autoři vzdělávacího projektu Rozvoj finanční gramotnosti.

Pedagogická fakulta UK vydala obsáhlý e-book věnující se hodnocení jakožto nedílné součásti procesu učení. Autoři napříč všemi katedrami se v něm zabývali verbálními i kvantitativními formami hodnocení, které by se měly vzájemně doplňovat.